新课程改革以来，我国中小学教师培训工作的开展就成为教育界关注的焦点。教师培训是促进教师专业发展的有效途径。教师专业发展是基础教育课程改革的要求。教师培训项目的质量与效果，直接决定了教师的专业素质能否获得提高，进而决定了课程改革能否取得成功。长期以来，由于缺乏科学有效的培训评估体系，使培训组织者和教育管理者不能准确衡量培训的效益，从而大大降低了培训的效果，同时不能将有限的资源投入到最有收益的培训项目中，造成培训项目的盲目开发和培训资源浪费。香港田家炳基金会扶助重庆贫困地区中小学英语教师培训项目2008年12月在渝启动。为了保证该项目达到预期培训效益，十分有必要对田家炳项目培训进行培训效果评估研究。本文通过文献研究、调查分析法及分析对比对田家炳项目培训效果评估进行研究。首先通过文献研究了解相关培训评估理论以及培训项目评估的研究现状，明确项目评估评估内容、评估方法以及评估对象，然后以四层次评估模型为理论基础，结合田家炳培训实际，提出了田家炳项目培训效果评估框架、明确了具体培训评估流程。其次将该评估框架应用于田家炳培训实践中，对该项目培训效果进行评估。通过对参加中学培训者和小学骨干教师培训的学员、培训教师、项目管理者、学员所在的学校领导、同事进行问卷访谈，经过问卷访谈数据的分析和整理，明确了该项目的培训成效。培训成效为教师的专业素养和教学技能得到提高，自主发展意识得到增强以及渝港合作模式基本形成。