词汇是语言的基础,对学习者的语言习得起着至关重要的作用。《普通高中英语课程标准》(教育部,2018)对高中英语词汇教学提出了明确要求,然而,当前高中英语词汇教学和学习中仍存在诸多问题。对于教师和学习者来说,如何通过词汇教学和学习来促进学习者的语言习得值得探讨。随着语言学与现代技术的结合,语料库以其权威的语料存储、独特的语境共现等特点为词汇教学提供了一个新的视角。基于以上背景,本研究立足于词汇习得的条件,以输入输出假说、词块理论及注意假设为理论依据,试图探讨基于语料库的词汇教学方法是否能够以及如何促进高中生英语词汇习得。实验选取了南京市S高中104名高一学生为研究对象,对两班分别采取“以教师为中心”的传统词汇教学方法和“以学生为中心”的基于语料库的词汇教学方法,旨在回答如下问题:(1)与传统词汇教学相比,基于语料库的词汇教学方法在多大程度上影响学生记忆词汇?(2)与传统词汇教学相比,基于语料库的词汇教学方法多大程度上影响学生理解词汇?(3)与传统词汇教学相比,基于语料库的词汇教学方法在多大程度上影响学生运用词汇?基于这三个问题,作者借助了美国当代英语语料库来进行研究,并通过词汇量测试,以及SPSS 21.0统计软件对两个班级学生相关成绩数据进行描述性分析、独立样本T检验和配对样本T检验,最后发现,(1)传统填鸭式词汇教学存在不容忽视的缺陷,词汇授受过程单一且缺乏活力,学生记忆效果欠佳;与之相反,语料库为词汇教学提供了充足的语言输入和独特的语料呈现与加工方式,基于语料库的词汇教学对提高学生词汇记忆具有明显效果。(2)与传统词汇教学相比,基于语料库的词汇教学方法能够有效促进学生对词汇语音、词形及语义三方面的理解。(3)与传统词汇教学相比,基于语料库的词汇教学方法对高中生的语言输出及言语交际具有正面促进作用。本研究的主要教学启示是:第一,英语教学要立足于真实语料,积极合理利用现代技术激发学生的学习兴趣,培养学生的思考与创造能力。第二,基于语料库的教学与学习方法可以激发学生的自主学习意识,并有效提高其词汇习得。第三,基于语料库的词汇教学可大致分为如下几个阶段:一、课前准备阶段,教师需要对原始语料进行选择与修正,以使其适应学生的语言水平;二、课堂授受阶段,教师要根据教学内容进行大量以学生为中心的学习讨论活动,如对语域及词汇搭配的讨论。此外,考虑到语料库操作的复杂性以及语料的多样性,教师应在语言授受过程中,根据学生学习现状,提供恰当的帮助及适时调整教学策略;三、在课后巩固阶段,教师可借助语料库中的权威语料灵活设计相关练习,帮助学生巩固所学知识。最后,本论文也存在一些不足:由于实验周期较短,参与实验学生规模较小以及对语料库有效性的测量局限在语言输出方面等,因此,本论文有待进一步完善。