信息化浪潮推动教育的不断革新,新技术对课堂教学产生了深刻的影响。全国各地的教育工作者不断摸索新的教学方法。微视频如火如荼的发展也引来了教育界的关注,越来越多的基础教育工作者在课堂教学中开始尝试应用微视频教学,但微视频应用不一定产生预期的教学效果。本研究通过对武汉市部分小学科学教师应用微视频教学现状进行调查,发现小学科学课堂教学仍然存在较多问题:观察探究课中,学生观察目标不够明确、不能自觉有序完成观察任务、细节观察不到位、观察意志较弱;科学概念课中,学生较难理解抽象的二级概念;实验探究课中,学生缺乏问题意识、实验流程记忆困难、重要细节被忽略、课堂参与度不高。怎样设计和应用微视频才能合理有效的促进小学科学课堂教学?本研究以微视频在小学科学教学中的设计与应用展开研究,意图解决课堂教学中存在的问题,为小学科学课堂教学注入生机和活力。本研究的主要工作内容包括两大部分:（1）微视频的适切性设计部分。通过对小学科学课型的分析,架起教学理论与实践的桥梁——微视频类型,为微视频教学实践研究提供可参考的借鉴依据,微视频类型包括:观察探究类、科学概念类、实验探究类;提出微视频应用策略:一是微视频应用时机要恰当。二是微视频应用要注意“质”和“量”的结合。三是微视频应用要结合不同的课型。（2）微视频的实践应用部分。通过提出微视频应用框架:前期分析阶段、教学设计阶段、教学应用阶段、教学反思阶段;展开微视频教学实践,实践结果表明微视频能够激发学生对科学的学习兴趣,提高课堂教学效果,培养学生的问题意识和科学探究思维;依据实践结果提出切实可行的教学建议:一是微视频内容要聚焦要义突出重点。二是微视频设计要突出学生主体地位。三是微视频的应用方式要根据教学内容进行适应性调整。四是微视频教学要注重问题引导,部分内容结合任务单。