古典小说是我国古代文化的瑰宝,蕴藏着丰富的价值。学习古典小说不仅让学生吸收优秀的经典文化,而且对培养学生的核心素养具有重要意义。笔者在实习期间,通过调查发现学生古典小说阅读兴趣低下,古典小说的整本书阅读教学存在较多问题。为此,笔者从教师和学生的角度出发,根据调查中存在的问题提出相应的解决方法,并以《红楼梦》为个案展开分析,最后浅谈笔者对整本书阅读教学的启示。论文共分为五个部分。第一部分主要对“整本书阅读”概念进行界定,分析人教版、部编版高中语文教材古典小说概况,从教师教学能力、学生核心素养、课程弥补节选三方面简述古典小说整本书阅读价值。第二部分主要对学生、教师问卷调查与访谈分析。学生方面,发现学生兴趣度不高、阅读计划欠妥、阅读目的功利化、阅读分析片面化等问题;教师方面,发现教师素养不足,教学功利化,教学模式单一、创造性不高等问题。笔者从高考大环境,大众文化冲击,教师、学生、家长等因素入手分析问题原因。第三部分探究古典小说整本书阅读教学策略。教师要提高自己的专业素养,实现“学知识”到“核心素养”观念的改变,从导入、问题、形式上激发学生兴趣,重视阅读过程的指导。学生在古典小说的学习过程中,阅读心理要转变,采用合理的学习方式,利用大众传媒的辅助,实现阅读的进步。第四部分以《红楼梦》为个案进行专题探究。从语文教材对该作品的重视论述其为个案的原因。其次从《红楼梦》整本书阅读“前”“中”“后”三个方面设计教学策略。阅读前的兴趣激发、版本指导、任务确定。阅读中的班委任务检查、课前小课堂、解疑答疑课的设置。阅读后的深度整体探究,如人物形象分析、主题探究;如戏剧编排、诗词鉴赏等方式深入文本阅读。最后建立有效的评价机制,帮助学生更好地实现整本书阅读。第五部分根据调查和案例分析,笔者从教师、学生两方面浅谈对高中整本书阅读的启示。教师做到先读、激趣、方法传授,学生做到愿读、愿思,两者在阅读机制上,将会更好地完成整本书阅读任务。