新课程改革后我们国家的英语课程迈入了一个新的阶段,对于英语教材的设计和编写有了新的要求。教材作为教学系统的主要信息传播媒体,在教学中具有举足轻重的作用,教材的地位不能忽视。新的课程标准颁布之后,各种版本教材的出现给读者选择教材增大了难度,也给教材的编写提出了更高的要求。所以对于教材的研究已经成为必要之需。本文选取新课改前后人民教育出版社出版的两套小学英语教材为研究对象,运用比较法、文献法以及文本分析法进行比较研究。对教材进行研究可以认清教育的发展。通过对不同时期的教材进行研究比对,可以发现教育和教学的发展轨迹,可以重塑当时的历史。通过历史背景的比照,分析教材的优劣,吸取不足和优势,从而便于教材的改进和创新。同时对教材的编写者而言,他们会不断地从教材的使用反馈情况来改善教材。通过对新课改前后的教材进行评析,教材编写者会加深对教材的认识,吸收优秀教材的特点,修改教材中的不足,从而开发出更好、更实用的英语教材。对教师而言,新课改的理念要求教师转变观念,要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,在分析理解、看清教材本质的基础上再进行知识传授。本文主要从以下方面做纯文本的分析：第一部分绪论,主要包括问题的提出以及研究意义,已有相关研究,研究思路和方法。第二部分正文主要介绍新旧版本教材的文本比较研究,分别从历史、文化、教育三个维度进行分析。比较新课改前后两套小学英语教材,首先要考虑的就是两套教材所处的历史背景。对当时的社会历史环境进行剖析,这对教材的研究有重要现实意义。对教材的研究也要从文化学的角度出发,发掘文化的继承、变革与发展,从而通过对文化的了解加深对该语言的掌握。从教育学的角度进行分析,这也是教材研究的重要维度。这个维度包括教材内容的选择和安排、语言能力的体现以及呈现方式等方面的研究。第三部分本文的结论,通过对新旧教材的比较分析,我们可以发现对于教材而言其实没有好坏之分,他们只是在某一历史时期某一教育环境下的产物,各具利弊。由于各种条件、环境等因素的局限,新旧教材有不同的发展特点,在研究的同时首先要处理好借鉴与创新的关系,还应以均衡培养学生的文化意识为出发点,教材的知识内容要更加规范具体化,符合学生的接受能力。