在泰国汉语教育迅速发展的大背景下,有关泰国汉语教学方面的研究大量涌现。目前大多数研究对象为中学生和大学生,研究内容大多集中在教材教法研究、学习现状调查、语音偏误分析等方面。对于小学生汉语教学的研究相对较少,而关于小学汉语综合课教学的专门研究更是不足。汉语综合课作为对外汉语教学中的主干课程,包括了对学习者听、说、读、写各项语言技能的训练。系统完善的综合课教学设计对课堂教学的效果起到关键作用。泰国小学生纪律散漫、自制力较差,因而小学汉语教学较初高中难度更大。如何使课堂内容变得生动有趣从而提高学生对汉语的兴趣,成为小学教学中亟待解决的问题。这就需要教师能够根据泰国小学生的学习特点,优化汉语综合课的教学设计,实现课堂效率最优化。本文在前人研究成果的基础上,结合相关语言学理论和教师在泰国的汉语课堂教学实践经验,尝试将教学设计的相关理论运用到具体的泰国小学汉语教学中来,并对小学汉语综合课的教学设计中的各个环节做了全面、系统的分析与阐述。在小学汉语课堂实际教学中,从组织教学、复习旧课、导入新课、讲授新课、布置作业等方面展开教学设计。在教学法实际应用方面,通过直接法、游戏法、全身反应法等教学方法的灵活运用,并结合中文歌曲来辅助教学,使教学过程更加生动有趣,激发小学生学习汉语的的兴趣,提高学生的学习积极性,增强小学汉语综合课的教学效果。本文选取泰国四年级小学生作为教学对象,参考了泰国素卡娜丽小学(Sukhanaree School)的中文教材《快乐学中文》,并对其稍作改动,以《我爱我的小猫》一课为例进行了课堂教学设计,以期能对今后的小学汉语教学设计提供一些参考和启示,增强汉语课堂的教学效果,提高教学效率。本文主要包括五个部分:第一章主要介绍了课题研究的选题背景、意义,国内外的研究现状以及本文的主要研究内容和研究方法。第二章介绍了对外汉语教学设计的内涵、层次,教学设计的原则和理论基础。第三章以素卡娜丽小学为例,对该学校的教学背景进行了分析,包括教学环境和师资条件;并且还对教学对象和教材进行了详尽的分析。第四章以泰国小学四年级学生为教学对象,以《我爱我的小猫》一课为例,具体分析了教学目标、教学内容和教学方法,并用四个课时展示教学设计具体的实施方案。第五章结合相关理论基础和实践经验,对本次教学设计做出了评价和反思,并针对一些存在的问题提出了建议。