科技创新和率先突破是综合国力的制高点,人才和人的素质的竞争成为综合国力竞争的基础内容,而创新能力是新世纪人才应具备的能力之一。创客教育以创新、实践、合作、分享为理念,培养学生的创新创造能力,引起了广泛的关注。进入国内教育领域以来,创客教育出现在各级各类学校,推动了我国创客教育的发展。近年来,创客教育一直是教育研究者们的研究热点之一,研究机构以师范类院校为主,研究内容涉及广泛,包括理论与实践研究、大学至小学各学段。虽然创客教育的研究已经取得了一定的成果,但创客教育不仅需要提供学生动手操作的机会,还要通过适当的方法引导学生能力的增长。作为创客教育的使能方法论,设计思维对培养创新意识、创新思维、创新能力等的积极作用得到众多研究者的认可,并且在商业、艺术、建筑等领域取得了成功,创造了诸多商业与社会领域的变革奇迹。本研究在文献分析的基础上,分析已有的创客教育教学模式,将设计思维与创客教育相结合,设计基于设计思维的创客教育活动模式,将活动划分为问题情境、明确问题、构思、确定想法、测试/制作、反思/发展等六个环节,分别从学生、教师的角度分析了活动的操作流程。本模式以学生为中心,注重团队协作与循环迭代。选取两个班级分别作为对照班和实验班,进行对比实验研究,通过问卷调查法和访谈法的方式检验模式的应用效果,以期对提升学生的创新能力有积极作用。实验结果表明,基于设计思维的创客教育活动模式与教师讲解-展示、学生模仿-操作的模式均可以提升学生的创造水平、自我效能感,但本研究模式效果更为显著。通过访谈发现,本研究模式得到了学生的喜爱、教师的认可,教师愿意在以后的社团活动、教学中使用此模式。本模式具有一定的实用性与有效性,应用于创客教育活动,为开展创客教育活动的学校提供一定程度上的参考借鉴价值。