提升课堂教学有效性是教学改革以及教学研究所共同追寻的目标,通过提升课堂教学的有效性,可以帮助教师避免低效甚至无效的教学过程,进而提升课堂教学的作用效果,促进学生实现全面发展。然而,由于受高考压力和教学资源不足双重因素影响,教师在教学中片面抓考点,抓解题,使物理教学脱离实际生活,忽视了学生的认知需求与发展规律。因此,拓展实践平台,进而转换教学目的,对于帮助教师和学生达成有效的高中物理课堂教学具有十分重要的现实意义。本文在分析高中物理课堂教学有效性及相关理论的基础之上,以当前导致高中课堂教学无效与低效的因素为突破口,结合实际的教学条件与资源情况,提出合理的教学实践平台拓展建议及有效的实践指导方案,主要工作如下:通过对现有的关于保障和提升课堂教学有效性理论的整理与研究,分析并探索当前高中物理课堂教学中可能存在的导致低效甚至无效教学的环节与因素,获得提升课堂教学有效性的突破口。通过问卷调查与访谈调查了解当前实际课堂教学实践,收集教师与学生对当前高中物理课堂教学中低效甚至无效教学的成因反馈,结合有效教学的理论分析,得出阻碍教学有效性的主要成因为:教师忽视学生的生活经验基础,导致课堂教学活动脱离了实际;由于实际教学条件等客观因素的制约,教师在课堂教学中无法有效开展实验教学;以“题海战术”为单一的课后检验模式使得学生丧失了学习兴趣,未能主动通过实践操作进一步巩固所学知识。基于有效教学的理论分析和实地调查结果分析,结合当前的教学资源与信息技术条件,从自制教具、视频教学、微信公众号平台和社会实验室四个方面,设计了“加速度计模型制作”、“Thinkcad的可视化教学平台”、“Photoshop在运动的合成与分解教学中的应用”、“滑动摩擦因数测量实验改进”、“趣味静电实验”以及“视力障碍学生的长度测量实验”等六个教学案例,丰富了教学实践途径,进而使高中物理课堂教学与实际生活紧密联系,扩大了学生的自我发展空间,提升了高中物理的教学有效性。