21世纪,国家对于我国的教育提出更高的要求,要求教育中注重培养学生的创新精神和实践能力,同时强调培养学生学会生存、学会做事、学会学习的教育理念。教学方法强调课堂教学的有效性和多样性,鼓励师生在课堂上进行互动,不断提高学生的体育锻炼的兴趣。教学中不仅注重教师的教学方法,更要注重学生的学法及可接受性,提高学生自学、自练的能力。面对新的教育理念,如何打破常规的传统教学模式的教学现状,成为当今教育发展面临的一个重大问题。在体育教学中,合作学习教学法的引入和运用对我国的教育起到了重要的作用,具有明显的优势和创造性。而足球本身就是一项集体性、团队性的项目,它的每个过程、每个细节都要求参与者发挥合作精神,良好的合作与相互配合常常是足球这种团体性项目比赛成功与否的关键性因素。因此,在足球教学中推广合作学习模式,有助于提高学生的足球运动技能和集体协作精神。本文采用文献资料法、实验法、逻辑分析等研究方法对合作学习模式在初中足球教学中的实施进行一定的实验研究,本研究以无锡市东亭中学初一年级90名学生为实验对象,实验班运用合作学习模式进行教学,对照班运用传统教学法进行教学。在进行了一个学期的实验研究之后,对实验班与对照班获得的数据进行统计分析,得出以下结论:1.在初中足球课教学中采用传统教学模式和合作学习模式,均能够提高学生的身体素质,而合作学习优于传统教学方法,更能够促进学生身体素质的提高。原因在于合作教学方法能够激发学生的学习参与性,使学生能够积极的参与体育锻炼。2.采用传统教学模式和合作学习模式均能够有效的提高学生足球技术水平,与传统教学方法相比,合作教学方法能够产生更好的足球技术学习效果,能进一步提高学生的体育学习自信心,对学生学习其他科目有很好的激励作用。3.合作学习教学模式能够很好的调动初中生的足球学习动机、提高了初中生的足球学习兴趣、转变了初中生的足球学习态度,从而使学生在学习的过程中产生了强烈的学习愿望,使努力程度大幅度提高。4.合作学习教学法通过“组内异质,组间同质”的分配方式进行相互合作学习,同伴与小组之间互相交流、切磋、帮助及评价,大幅度提高了学生的合作意识与合作能力,使学习的过程更符合课程改革的要求。