本文重新解释了“通过艺术的教育”,分析了艺术教育发展的几个趋向和人文素养教育的特点和重要性。在此基础上,提出了“通过艺术的人文素养教育”,即通过以艺术创作、艺术史、艺术批评和美学为主要内容的艺术教育,来进行(以上四个学科以外的其他)人文学科的知识、能力和人文精神教育的理论设想。设想包括“艺术实践介入到人文学科知识和能力教育”,和“艺术史、艺术批评和美学介入人文精神教育”两种理想模式。旨在探索艺术教育辅助人文学科知识、能力和人文精神教育科学可行的教育模式,同时,为有艺术和人文学科介入的跨学科课程作；参考。模式指导下的“大创造力计划”系列课程及“和小朋友一起读美术史计划”的主题讲座两项方案,经在校外教育环境中的实践活动之反馈、评价和小结,初步证明可行有效；修改过的方案有推广的可能性。方案经过修正,初步证明“通过艺术的人文素养教育”理论设想及两种模式具有一定的科学性。