创新教学评价方式有利于落实基础教育课程改革的具体目标,促进教学更加科学,使学习更加高效。在这一认识的基础上,本文从初中写作教学评价的创新出发,论述了以调整性评价促进写作学习的理论依据和实践效能。调整性评价是与初中语文写作学习相适应的一种评价方式,科学设计并合理使用这种评价方式,可以改善当前初中语文写作学习中的一些问题,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。本论文的核心研究问题是:“如何以调整性评价来改善初中语文写作评价?”这一核心问题又具体表现为以下三个问题:初中语文写作学习为何需要调整性评价?调整性评价在初中写作教学中应用是否具有可行性?如何对调整性评价在初中写作教学评价中的应用进行设计与实施?论文的第一部分是现状分析,目的是回答第一个具体研究问题。运用调查、访谈、文献分析等方法对当前的初中写作教学评价现状进行概括、分析与反思,提出其中亟待改善的问题,从实际学情的角度,论证目前的初中写作学习需要提高评价的质量和效率、需要与之配合更好的评价方式。第二部分是可行性分析,试图回答第二个具体研究问题。这一部分概述了调整性评价,介绍了其对象和内容,从基础理论和技术支持两个方面对调整性评价应用于写作教学评价的可行性进行论证。第三部分是系统的设计与实践,是对第三个具体研究问题的探讨。这一部分简述了调整性评价的目标、原则、方法、支架,初步设计了网络交互平台的流程图,在网络环境下,对调整性评价作文评价系统进行设计描述,并通过具体的课例实践,为研究提供有价值的参考。在实践研究的基础上,对本文的研究问题进行了利弊分析和前景展望。