为了适应社会发展对人才培养的要求,教育部2002年在全国高校中颁布实施了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,提出了国家对大学生在体育课程方面的基本要求,成为新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲、进行体育课程建设和评价的依据。《纲要》对学生的培养在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面提出了具体的要求。体育教师,尤其是高等学校的体育教师要与时俱进,深入研究和掌握体育教学规律,改变原有的教学方式,充分发挥学生的主体意识,倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式,培养学生的探究意识、创新精神、合作意识,不断探索加强学生素质教育,实现全面发展的有效方法和途径。《纲要》颁布实施以来,广大教育工作者在教学实践中进行了大量的理论探索和实验研究,在高校体育教学中实施探究式教学的研究并不多见,本研究基于对《纲要》实施的要求,结合普通高校健美操课的特点,采用实验法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法,对普通高校健美操教学中运用探究式教学展开研究。本研究的内容涵盖了教学内容、教学程序、过程控制等几个层面,主要对学生在运动技能、学习兴趣、创新意识与能力、合作意识与能力及学习主动性方面进行实验研究。研究结果表明:在普通高校健美操课程中实施探究式教学,能够有效提升学生的学习兴趣和学习主动性,加速学生掌握技术动作的学习过程,迅速提高学生的运动技能水平,同时探究式教学对提高学生的创新意识与能力、合作意识与能力也产生着积极的影响作用。本研究提出如下建议:在普通高校开展健美操探究式教学要突出学生的主体地位,更要体现教师的主导地位,教学中要紧密围绕健美操教学目标,积极创设探究环境,使“认知”与“身体运动”共同参与,鼓励学生积极进行课内探究和课外探究。教师要不断提升自身文化素质和业务水平,提高创新意识,在深化教学改革的进程中不断培养和提高学生综合素质。