随着现代通信技术与交通的高速发展，人与人之间，国与国之间的交往日益频繁。人们接触新文化机率较以前大大提高。地球已成为一个小小的“村落”。然而，人们在进行跨文化交流的同时，发现只懂对方的语言并不能解决所有交际问题。文化差异所导致的不同生活方式，不同交际准则与禁忌等，往往导致跨文化交际中的误解，甚至产生障碍。那么，如何避免并克服文化差异导致的交际障碍呢?外语教学起着十分关键的作用。人们越来越意识到外语教学不仅仅是要使学生掌握一门语言的语法，词汇等语言知识，更重要的是要帮助学生了解目的语文化，培养其跨文化交际的能力，从而得体地运用所学外语进行有效的交际。 如何在中学外语教学中有效地导入文化教学，既培养语言能力又提高跨文化交际能力，这是我们需要认真探讨的一个课题。 本文将介绍一种有效的学习策略——合作学习。合作学习源于美国，是近几年已在世界上十几个国家得到广泛应用的一种先进的教学理论与策略。本文不仅从目标结构理论和发展理论分析了合作学习的理论基础，而且还从情感、认知两方面分析了它的心理基础。在教学中，将合作学习活动如角色扮演、短剧、切块拼接法、讨论、小组游戏竞赛法等应用于英语语言与文化的教学中，取得了很好的效果。最后通过实验证明，合作学习策略能帮助学生更好地理解掌握目的语文化，提高学生的跨文化交际能力。传统的以教师为中心的教学方法不再适应目的语及其文化的教学而以学习者为中心的合作学习将更行之有效。