国内外对外语学习策略的研究已很深入,但主要以成人或大学生的学习策略研究为主。几乎没有涉及新课改下城乡结合部高中生的英语学习策略的研究。城乡结合部高中学生的英语学习策略掌握情况如何?学习策略多大程度上影响城乡结合部高中生的英语成绩?学生英语学习策略呈现出的总体特征的原因?不同性别、分科、年级和学校学生的英语学习策略使用是否有差异?这些问题都亟待解决,故对新课改下城乡结合部高中生英语学习策略的调查研究非常有必要。本文笔者希望通过对城乡结合部高中生的英语学习策略情况的调查,找到适合该地区学生的英语学习策略,促进这个城市边缘区的高中英语进一步发展。本研究以四川省乐山市境内2所城乡结合部高中的1378名学生为对象进行了关于英语学习策略的问卷调查,对部分教师和学生进行访谈调查。用文本文档、Excel和SPSS软件对数据进行统计分析。研究结果表明:城乡结合部高中生英语学习策略使用水平较低,属于“基本不使用”。使用最多的是资源策略,其次为认知策略和调控策略、交际策略;学习策略和英语成绩呈显著正相关,对其有30.1%预测力;成绩高低分组学生的学习策略存在明显差异,且高分组优于低分组;不同性别的学生在学习策略运用上存在极显著差异,女生的策略运用水平要高于男生;文理科学生在学习策略运用上存在显著差异性,文科生的策略运用水平要高于理科生;除高二年级最低外,随着年级增长,学生使用学习策略的频度增加,掌握程度更好;同一地区同类型学校的学生在学习策略运用上不存在显著差异,为研究其它同类型城乡结合部高中的英语学习策略提供了范例。英语教师应重视对学生的学习策略的指导和训练,这有利于城乡结合部高中英语教学效益的提高和学生自主学习能力的形成。