近年来,随着语言学研究的逐步发展,相关学者越来越关注人们目前普遍认为是一种语言结构的词块(简称LC)这种现象。通过大量的学习研究发现,90%的自然语是通过存在于词汇和短语之间的、固定和半固定词块结构实现的,并且语言表达也不单是词汇和短语使用的结果。随着对词块研究的日益兴起,研究者开始转向对词块在外语教学上的影响的深入研究和探讨。通过大量实验发现,词块在外语教学过程中意义重大,特别就在加强学习外语流利度、提高学生对外语课程掌握度以及提高学生外语学习动机上表现尤为明显。这样,词块的重要性不能忽视,词汇研究应当深入开展以提高外语教学的效率和效果。然而事实上,中国高中生的外语特别是阅读现状十分差强人意。很大一部分学生不能在规定的时间内完成相应量的阅读。基于此种现状,本文主要探讨了词块方法在提高学生外语学习,特别是阅读能力上的意义以及在高中生英语阅读技巧培养过程中词块的实际应用。通过查阅和借鉴国内外有关研究词块问题上的文献和资料等,本文以高中生英语阅读能力培养为突破口和契机。作者尝试解答一下两个问题：第一、词块方法对学生阅读能力有什么影响?第二、为了加强学生英语阅读能力,应该怎样运用词块理论?根据相关研究结果,本文提出了一个设计细致的实验方案用以证明某种假设的正确性。在这个实验中,抽取长沙明德高中两个班上的同学作为实验的主体来研究词块的意义,以一个学期为研究时段。在一班的阅读教学过重中会应用词块理论；另一方面,二班则坚持原来传统的阅读教学方法。两个班在一个学期后会分别进行两个测试,测试的分数将会被收集起来做进一步的研究。通过对结果的分析发现,应用了词块理论的一班的学生在英语阅读能力方面明显比二班的同学要提高得更明显。除此之外,研究者还发现词块理论在增加学生外语阅读速度、加强对语的理解和更好掌握章节结构和框架方面意义重大。这些均可以证明一个事实,即词块理论在提高和改善高中生外语阅读能力上是行得通的,也是高效的。