随着经济全球化的推动,中国综合国力的不断提升,世界各国为了加强与中国的密切联系,在全球范围内纷纷掀起“学汉语”的热潮。汉语作为各国与中国沟通的重要交际工具,越来越受到各个国家,特别是东盟国家的重视。就不同国家的汉语学习者如何有效学习汉语,汉语教师如何提高对外汉语的教学质量等问题,成为对外汉语教学工作中的关注焦点。本文以学习风格理论为基础,以在泰国乌通学校就读的高中生为调查对象,采用问卷调查、课堂观察、访谈等方法对泰国本土学习中文的中学生展开深入调查研究。了解泰国中学生的汉语学习风格的总体倾向,探讨泰国民族性格特征,找寻其学习风格与民族性格之间的关联性,为汉语教学提出有针对性的教学对策和意见。根据问卷分析结果显示,泰国中学生汉语学习风格的总体特征为：感知类的汉语学习风格主要为听觉型,触觉型和动觉型,这一类型的学习风格主要受宗教文化及其他多元文化的共同影响,致使泰国学生富有开放性思维和创新精神,多才多艺,性格活泼好动,热情奔放等等；社会类的汉语学习风格主要是小组型,受长期生存的社会、经济环境等因素影响,学生本身爱好和平,团结友爱,互相帮助的天性决定了他们偏爱合作的学习方式。通过深入分析可以看出：在一定程度上,泰国中学生的学习风格体现其民族性格,并且受民族性格影响,它们之间具有一定的关联性。因此,在“以学生为中心”的汉语教学中,要结合教学对象学习风格的特点,围绕其民族性格,因材施教才能从根本上提高教学质量。