语言是信息交流的桥梁,而词汇作为构成语言的基本材料之一,其地位不可小觑。但目前在中国中学的传统词汇课堂上存在很多问题,从而导致教学效果不理想,学生们的词汇学习效果不佳。针对以上情况,学者和教师们都在不断地尝试各种方法来改善现状。本研究希望通过在词汇教学中应用象似性理论,利用单词内外部的联系,帮助学生习得并巩固所学词汇,从而取得更好的教学效果。因此笔者利用在辽宁省锦州市渤海大学附属高级中学实习的机会进行了实证研究。笔者从高二年级中随机抽选了两个班级,共107人参与实验。在词汇教学过程中,教师对实验班的55名学生采用基于象似性理论的教学方法,对于控制班的52名学生采用传统教学方法。本实验于2019年9月3日开始进行,截止到2019年12月26日结束。实验期间,两个班级授课教师相同,教材内容相同。针对这项研究,笔者提出以下三个研究问题:1.基于象似性理论的词汇教学方法在多大程度上影响高中生的英语词汇水平?2.基于象似性理论的词汇教学方法在多大程度上影响高中生的词汇知识深度?3.基于象似性理论的词汇教学方法在多大程度上影响高中生在语境中猜词的准确性?在本次实验过程中,主要的研究工具包括测试和访谈。收集上来的实验数据通过SPSS19.0软件进行统计分析。分析得出的结果表明将象似性理论应用到高中词汇教学后,学生们对于词汇有了更深一步的理解。学生们不仅加强了对单词的记忆,还能够灵活运用词汇。此外,学生们在语境中能准确地推断出单词的含义,猜词的能力也有所提高。简言之,将象似性理论应用于高中阶段的词汇教学是一种有效的方法。基于研究结果,笔者进一步提出了运用象似性理论进行词汇教学的建议,希望该研究成果能为未来的相关研究提供参考价值。