本文探究了阅读过程中词汇的形态透明度与学习者词汇知识水平对英语词汇推理的影响。研究采用实证研究的方法，以青岛科技大学非英语专业二年级的150名学生为被试，采用了2(形态透明度：透明、模糊）x2(词汇知识水平：高、低）的实验设计。本文的研究问题如下：(1)在阅读过程中，英语词汇知识水平对词汇推理能力有何影响？(2)在阅读过程中，词汇的形态透明度对英语词汇推理有何影响？(3)在阅读过程中，词汇的形态透明度与英语词汇知识水平是否对英语词汇推理产生交互影响？在被试完成一系列实验任务后，研究者借助社会统计学软件包SPSS16.0对数据进行了整理分析。结果表明：（1)学习者的二语词汇知识水平影响其阅读过程中词汇推理能力。高水平学习者的词汇推理能力明显高于低水平学习者的词汇推理能力；（2)形态透明度对二语词汇推理影响显著。形态透明的词汇比形态模糊的词汇更容易推测，而且更加准确；（3)二语词汇知识水平和形态透明度对非英语专业学习者在阅读过程中的词汇推理有交互作用。形态透明度对低水平的学习者有明显的促进作用。针对上述研究结果，在教学实践中，教师应提高对词汇形态分析的重视度，鼓励学生掌握丰富的词汇形态知识，指导学生学会如何在二语阅读过程中利用词汇形态分析进行正确的词汇推理。教师还应根据学生的不同水平，探索一些具有针对性的训练，帮助学生巩固词汇形态分析的熟练运用。由于二语词汇知识水平直接影响学习者的词汇推理能力，教师应教授学生一定的词汇学习策略，鼓励学生建立庞大的词汇知识网络，不断扩大词汇量，从而促进词汇学习，提高词汇推理能力。