作为中国文化载体的文言文,历来被视为打开中国五千年文明宝藏的一把钥匙,因此,文言文教学在中学语文教育中占据着举足轻重的地位。目前中学文言文教学存在着不少问题,比如说教师方面出现的教学方法的陈旧、教学内容的枯燥、教学目标的单一,学生出现的文言文学习的排斥、学习方法的不当等等。这些问题直接导致学生对文言文的掌握的低效,对文言文教学方式的革新提出了迫切的要求。近年来,比较教学法在比较法学、比较文学、比较经济学领域被广泛采用,将比较教学法运用于中学文言文教学中,不失为一种有益的尝试。因此,笔者萌发以比较教学法进行中学文言文教学的尝试,结合自身的教学实践,对中学文言教学现状进行总结,并对现状进行归因分析,在发现问题的基础上试图以比较教学法为理论指导,提出中学文言文比较教学的构想。本研究采用定性分析与定量分析相结合的方法进行分析研究。绪论部分主要结合文献研究方法,对中学文言文教学的相关研究进行定性分析,总结文言文教学的研究成果与存在的研究空间,在此基础上确立本研究的方向。正文部分采用定量分析法对中学文言文教学现状进行深入探讨,通过观察法和访谈法归纳目前中学文言文教学的现状,并对现状做深入的归因分析,得出中学文言文教学呼唤改革的结论。在分析问题后论述比较教学法对中学文言文教学的必要性,尝试运用比较教学法进行中学文言文教学体系的完善。通过对文言文实词、虚词、句式、文本四个方面进行比较教学探索,笔者认为比较教学法是一种基于比较思维的课堂教学方法,可以通过贯通新旧知识,实现新旧知识迁移来完善学生的文言文知识体系,同时还能最大程度激发学生文言学习的兴趣,促进学生综合素质的全面提升,是一种行之有效的教学方法。