高质量的幼儿教育离不开高质量的幼儿园教师,建设一支高素质且具备综合能力的幼儿园教师队伍是确保学前教育事业稳步快速发展的根本途径。目前,通过建设稳定且素质高的学前教育教师队伍这一方式以提高学前教育质量已在世界多个国家达成共识。若要提高我国学前教育事业教育质量及确保我国当前学前教育事业稳步快速发展,顺应世界学前教育师资培养的必然趋势,倡导幼儿园教师教育本科化以提高幼儿园教师教育质量是根本前提与必然要求,也是我国幼儿园教师教育管理体系的必然趋势。因此,设立本科学前教育专业的高等院校若要培养符合当前社会现实需求的优秀人才,确保学前教育专业人才的培养要求和培养质量,必须首先制定科学合理的学前教育专业本科生培养方案。本文以我国学前教育专业本科生培养方案为研究主题,具体内容分为四大部分：第一部分,根据建国以来我国经济的发展趋势,并结合我国政府教育部门对高等教育教学改革的指导过程,将我国建国以来高等院校人才培养方案制定的历史沿革划分为学习和模仿苏联阶段、自主探索阶段、遭遇打击和重创阶段、恢复和重建阶段和科学构建与完善等五个阶段进行了简单的梳理。第二部分,依据内容分析法的比较分析模式,结合理论研究与实证研究、质性研究与量化研究,对我国高等院校学前教育专业本科生培养方案的整体情况和主要内容进行了比较与分析,并总结出当前我国学前教育专业本科生培养方案的可取之处与存在的主要问题,主要表现在培养方案的要素结构不周全,内容表述不规范,不同院校间培养目标和规格设置极其相似,课程设置结构比例失调,培养目标与课程设置存在矛盾,致使当前我国学前教育专业本科生培养方案合理性缺失,功能受到制约,价值彰显不足等问题。第三部分,在对现有问题进行深入分析的基础上,结合已有相关研究,从国家教育管理部门制度保障缺失,监管责任失位；高等院校教师教育体制行政化明显,培养方案专业性不足；高等院校培养条件有限,培养方案保障条件缺失和人才培养理论不完善,培养方案学理研究滞后等四个方面分析了导致当前我国学前教育专业本科生培养方案问题主要原因。第四部分,结合当前社会对学前教育本科生人才的需求现状,从厘清培养方案的制定依据和制定原则、明确学前教育专业本科层次培养目标、优化本科学前教育专业各类课程结构等三个方面为我国高等院校合理制定学前教育专业本科生人才培养方案及提高学前教育专业本科生人才培养质量提供合理的思路和建议。