随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深入实施,课程资源的开发与利用越来越受到人们的关注。在新型知识观和课程观的理论影响下,人们对课程资源的认识越来越科学、理解越来越理性。生物课程资源的利用与开发是生物新课程实施的重要保障。在探讨了课程资源的历史形成、概念、分类及生物课程资源的内涵的基础上又从价值取向的角度提出教师和学生都是开发与利用生物课程资源的主体,且二者本身也是内涵丰富的课程资源。通过调查分析教师开发与利用生物课程资源现状,发现生物课程资源的开发与利用已受到一线生物教师的重视,但大多站在教师的角度而忽视学生的主体作用。本论文着重研究了利用课堂,分阶段、分层次地培养学生树立开发与利用生物课程资源的主体意识,即:自我开发和利用的意识、有效开发和利用的意识、综合开发与利用的意识、自觉开发和利用的意识。以此促进学生主体作用的有效发挥,促进学生学习方式的转变和科学素养的提高。