随着网络技术的发展,网络资源以其新、快、利于学生接受的特点越来越多地应用于教学当中。网络教学和应用刚刚开始,教师对如何进行网络教学的认识还比较模糊和肤浅,虽然研究这方面问题的人很多,但是关于利用网络实施课下辅导的研究却很少,笔者想通过本课题的研究来观察发现网络资源对物理教学的帮助到底有多大的教学效果。也想通过本课题的研究来真正亲身体验现代教育手段和教育资源信息化对我们的教育能产生多大的影响。笔者在研究中发现在网络环境下,学生获得知识、能力的渠道是多元化的。包括教师的辅导、课本的学习、网络资源的运用；运用网络资源实施课下辅导有利于培养学生的信息能力、自主探究能力、协作交流能力等；利用网络资源,在学习方式上学生可以做到：自主学习、探究学习、合作学习,通过网络环境下的个别化学习；利用网络资源在进行课下辅导时可以使学生进行网络资源下载学习、教师辅导学习。在物理教学过程中课下辅导是必不可少的环节,及时辅导不但可以使学生将课上遗留的问题彻底弄懂弄会,更重要的是可以提高学生学习的积极性,基于高中物理新课程标准在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求,课下辅导就变得非常重要了,它有利于“学困生”的转化,利于培养学生的成功意识,利于捕捉学生的闪光点,使学生得到充分的发展。但由于学生在校自习时间有限,再加上自习期间学校要求是无声自习,这样学生在校期间解决疑问的时间就少而甚少。为了克服传统课下辅导教学模式所带来的弊端,需要寻求一种多方位、全面获取信息,多维、立体地交互信息,能够有效实施课下辅导的途径,以提高物理学习的有效性。随着教育信息化的发展,利用教育博客、播客,QQ聊天室,BBS,物理角,物理专题性学习等实现信息交互,已经逐渐成为教师、学生的交往方式之一。经过将近一年的研究和实践,本人利用QQ空间和QQ聊天室以及物理角等方式利用网络资源对学生进行课下辅导,使学生的学习能力和学习兴趣得到提高,使学生丰富了课内知识,通过自主学习、合作学习和探究学习提高了学生分析问题和解决问题的能力,特别是提高了“学困生”的学习兴趣。一年的实践研究有得有失,由于时间和水平的限制,没有对其他网络交互方式予以尝试,这就使得本论题还没有结束,期望在以后的教学过程中能扬长避短,继续将本论题完善,使其更加有利于物理教学。