校长作为学校的领导核心,对学校的生存与发展所产生的重要影响已不言而喻。现代学校管理观认为,学校管理旨在促进组织中人的发展,而不能被简单得认为是促进平稳运行的手段。而教师组织承诺与工作满意度作为校长领导行为的重要因变量,又对学校效能与人才培养质量的提升产生十分重要的的影响。因而探究中小学校长的领导方式以及其对教师工作满意度的作用机制不仅对学校中的教师与校长的发展影响深远,并且通过探析教师组织承诺在这种作用机制的重要作用,也可以启发研究者从中介调节机制因素中灵活考虑提升校长领导水平的方法,最终实现学校实践的长远发展。本文通过对山东省10所学校的531名中小学教师为研究对象,对中小学校长领导行为对教师组织承诺与教师工作满意度的影响进行了调查。通过分析,得到以下研究结论:山东省中小学教师对校长领导行为的感知处于中等水平;中小学教师组织承诺与教师工作满意度处于中等水平;其中组织承诺各维度得分情况依次是情感承诺、规范承诺、持续承诺。学校所在地、学校类别、教师学历、教龄、职称对校长行为的感知度影响显著。不同学校所在地、学校类型、学历的中小学教师的持续承诺水平差异显著。不同职称的中小学教师的规范承诺与持续承诺水平差异显著。不同性别教师的教师工作满意度差异不显著。而学校所在地、学校类别、学历、教龄、职称对教师工作满意度产生了显著影响。校长领导行为、教师组织承诺与教师工作满意度三者之间存在显著的正相关。校长领导行为各因素对教师组织承诺与教师工作满意度水平有一定的预测力。作为中介变量的教师组织承诺各因素对教师工作满意度有一定的预测力。校长领导行为、教师组织承诺两者对教师工作满意度有一定的预测力。教师组织承诺对校长领导行为对教师工作满意度的影响中起部分中介作用。