新一轮的课程改革要求必须“积极开发并利用校内外各种课程资源。”课程资源是课程目标的基础,课程的活泼生动展开需要有丰富的课程资源做支撑。教育改革对教师的课程资源开发意识和能力提出了更高的要求。但是有些教师缺乏课程资源开发意识或课程资源开发能力有限。在学校管理层面缺乏有效的激励机制和监督机制,致使课程资源开发与利用达不到理想的效果,甚至流于形式。课程资源的有效开发能够提高课堂教学效率,提高学生学习兴趣,促进教师职业生涯的可持续发展。本文运用文献法、访谈法和观察法进行研究,本文分为四部分,研究内容为:第一部分为引言,阐释问题的提出,该研究的相关研究综述,研究思路与方法,研究的重点、难点、创新点;第二部分为相关理论概述,阐释课程资源的涵义、分类、特性及课程资源开发的理论依据和意义;第三部分论述初中道德与法治课程资源开发的现状、存在的问题及问题的成因;第四部分对初中道德与法治课程资源开发存在的问题给出有针对性的解决对策;课程资源开发利用的程度决定着课程教学的效果,广大道德与法治课程教师应将课程资源开发置于教师职业生涯可持续发展的战略高度,应该在课程资源开发的道路上不断探索,永不止步。教师应该多读书、多观察生活、多积累生活经验,并提高把自己的储备转化成课程资源的能力。课程资源开发利用的好,可以增加课程目标达成的砝码,而且还可以同时增加教师和学生的获得感。教师应该多学习、常反思,与学校领导、学生、家长、社会形成有效的合力。