中华民族的抗疫实践孕育了“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神。中国的抗疫实践打破了西方制度优越的“神话”,彰显了中国的制度优势、中华民族的强大力量、中国共产党的先进性、改革开放以来的巨大物质技术基础。高中思想政治课是向广大高中生传递社会主义意识形态的主阵地,是引导学生了解并认同中国特色社会主义理论与实践的的主渠道,担负着强化学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的重要使命,是引导学生树立共产主义远大理想和社会主义共同理想的关键课程。抗疫精神教育与高中思想政治课教学具有高度契合性,具有合目的性、合规律性、合价值性。将抗疫精神融入高中思想政治课教学是弘扬伟大抗疫精神,凝聚抗疫力量的需要;是增强学生“四个自信”,培育学科核心素养的重要契机;也是推进高中思想政治课改革,打造与时代同频共振、富有理论深度、深入学生灵魂的高品质思想政治课的内在要求。将抗疫精神融入高中思想政治课教学的关键问题是“融入”什么,如何“融入”。这就涉及抗疫精神载体研究,抗疫精神资源挖掘与整合,抗疫精神与高中思想政治课教学内容体系的融合、抗疫精神融入高中思想政治课教学的原则与方法、具体教学设计等诸多方面。本文运用文献研究法、调查研究法、观察法和归纳总结法展开研究,以蓟州区康各庄中学为例,对学生与思想政治课教师进行调查和访谈,结合六年来的教育教学实践经验和蓟州区思想政治课改革推进工作开展的部分情况、学界其他研究成果和思想政治课改革的指导意见,总结概述了抗疫精神融入高中思想政治课教学的问题与原因。有教师主导作用发挥不足,教学方法单一,学生学习效果不佳,抗疫精神资源素材挖掘不深,抗疫精神与高中思想政治课内容体系的融合研究不足等问题,并重点从教师层面、学科特点、学生层面三个维度分析原因,在此基础上探究如何“融入”的问题。本文重点从教育教学原则、教学内容体系构建、教学方法创新、教学资源整合、教学案例设计几个方面提出以下建议:一、立足课程核心素养,突出抗疫精神的价值引领作用;二、整合教材内容,构建抗疫精神教学体系;三、创新课程教学方法,提升抗疫精神教学效果;四、开发课程教学资源,拓展抗疫精神教育平台;五、教学设计注重知识的内在联系,促进深度学习。