随着英语逐渐成为全世界使用最广泛的语言,语言学习研究者逐渐将英语看作是通用语而非外语。此背景下,学习者的身份认同成为语言学习过程中的重要议题,而语言学习之中,语用能力与身份不可分割。本研究以上海某高校英语语言文学专业研究生作为研究对象,以请求策略为切入点研究学习者语用发展,试图了解其文化身份认同与请求策略现状,并探讨学习者的文化身份认同是否对请求策略有影响、如何影响学习者的请求策略。本研究采用身份与投资模型(Darvin&Norton,2015)作为理论框架,并提出三个研究问题:(1)英语语言文学专业研究生的中国文化身份认同与英语国家文化身份认同趋势如何?(2)英语语用能力发展中,他们的请求语策略现状如何?(3)他们的文化身份认同对请求策略产生了什么样的影响?针对这三个问题,本研究结合了多种数据收集工具,其中包括文化身份认同问卷、口头话语填充和半结构化访谈,数据收集依次分三个阶段展开。问卷有157名研究对象参与,其中4名参与了之后的口头话语填充及半结构化访谈。研究数据表明,研究对象们总体上更倾向于认同中国文化,并展现出多样化的请求策略行为。总体上,他们倾向于使用非直接请求策略,对英语国家文化和中国文化的不同认同趋势使研究对象们在不同语用情境中表现出不同的请求策略趋势。研究对象们的请求策略可能受文化身份认同构建和变化的影响。他们的文化身份认同是随着时间空间不断构建的,例如英语语言学习和投资可能促进研究对象们的中国文化认同,也可能促进他们的英语国家文化认同。语言学习投资、语用表现和文化身份认同三者处于动态的相互影响状态。本研究希望为中国高校英语教育及教学提供些许启示。