长期以来，在传统教育观念影响下，教材一直处于“绝对化”、“权威化”的地位，教师教学在很大程度上就是在教教材，单纯重现教材内容。受此影响，地理教学被误解为以背为纲，以应付高考为唯一目的和意义的教学。新课改带来了全新的教材观，教材不再是授课的标准，而只是一种重要的课程资源，教师作为课程资源的开发者，有开发教材的权力和责任。另一方面，新课改提供了这样的视角：教育应以学生为本；教学不只是教授学生知识，更重要的是体现出学科有利于学生终身发展的价值。教材二次开发成为一种必然的趋势。对地理教师而言，有两件事特别重要：为什么要进行教材二次开发？应当如何进行教材二次开发，教材二次开发中应当遵循哪些原则，需要做哪些工作，都怎么做？在第二个问题中尤其重要的是，地理学对学生发展有哪些独特价值，在教材二次开发中应当如何去体现。文章内容分五个部分，第一部分引言概括了选题背景、文献综述、研究意义、研究方法等。第二部分包括对地理教材二次开发有着理论指导意义的各种教育学、心理学理论和地理学、地理教学论知识。第三部分是教材二次开发的原则。第四部分是地理二次教材开发的前期工作，即对课程标准、学生、教师和教材的分析。第五部分是本文的核心内容，地理教材二次开发的方法。