随着物质生产,经济的发展,特别是电子计算机的普及,我们的社会已经进入了“信息社会”,知识、信息前所未有的丰盈,信息的传播,成为知识经济时代人们最为关注的东西。写作活动,是一种信息加工和传播的行为,因此,“信息社会”、“知识经济时代”是一个“写作的时代”,换言之,写作能力,是现代人必备的基本生存能力,所以,语文教学中的写作教学,具有非常重大的现实意义。建国之后的写作教学一直处于探索、改革的过程中,特别是在新的教育学理论的引导下提出的关注学生写作主体的作文教学意识,为写作教学开阔了视野,开辟了新的天地。但是,在现实的教学实践中,还存在着各种问题,结果并不如想象中那样完美。语文教育特别是写作教学在新世纪仍然难摆脱尴尬的地位,面对写作教育现实,我们依然在遭受着社会的指责。本文主要讨论了语文教学中的作文教学,从责任感的角度阐述对中学作文教学的看法。首先论述了写作责任感在作文教学中的重要的理论意义,现实意义,从中外作文教学的变革中发现改革方向,提出了非智力因素,特别是责任感因素对中学生写作的重要影响。接着初步探讨了一般意义上的责任,责任感的内涵,兼论了其与自由的哲学关系以及责任感的形成阶段,由此引出写作责任感的问题。重点论述了写作责任感的内涵,本文中的写作责任感指两方面,一方面是写作的自我责任感,即“我手写我口”,讲真话,诉真情,另一方面是指社会责任感,关注现实,关注社会,讲究文章中责任感的风骨。其中兼论了本文的写作责任感与一般意义上的责任感的关系,以及在具体写作教学实施过程中与与自由创作及虚构性写作的关系。明确了本文中写作责任感的意义。然后分析了学生写作责任感的现状及产生这些病症的原因,最后据此从宏观和微观两方面对中学生写作教学提出几点建议。宏观上,引导学生关注社会,关注生活,多种形式积淀学生的责任情感;并且注重和阅读相结合,从阅读中汲取营养,厚积薄发;此外,使写作成为一种习惯,使充满责任感的写作成为一种习惯。微观上,要注重对写作整个过程的指导,精心布置写作前的指导形式,巧设话题,精心策划写作序曲,“移情法”使学生进入写作情境,激发写作欲望,使真情自然流露,自然而然地培养责任感;注重在作文评价中培养学生的写作责任感;另外,发挥教师的榜样作用,使学生在教师人格魅力的熏陶下自觉地形成写作责任感。