父亲在幼儿的成长中起着非常重要的作用,这种作用是与母亲不同的,而且无人可以替代。现实中父亲参与幼儿教养的相对缺失与孩子的成长迫切需要父亲的参与这对矛盾是引发本研究的主要原因。本研究在借鉴国内外已有父亲参与幼儿教养的相关文献研究的基础上,以天津地区(三个城区)3-6岁幼儿的父亲为研究对象,试图了解天津地区父亲教养行为的现状,从而为父亲有效参与幼儿的教养提供依据。本研究围绕父亲的基本情况、对父亲参与幼儿教养的认识、家人的支持程度、父亲参与教养的频率、父亲参与教养的内容和方式,影响父亲参与的因素以及促进父亲教养的对策进行研究。本研究修改并利用Hawkins等人编制的父亲教养行为自我报告文卷,对510名父亲的教养行为进行了调查分析,研究结果表明：总体上父亲对参与幼儿教养的认识较为正确,大多数父亲能够意识到父亲对孩子成长的重要性,并且对自身的抚养能力很有自信,对自己角色有较正确全面的认识,这是值得令人欣慰的。但是天津地区父亲再学习的兴致不高,不怎么愿意进行再学习以提高自身的育儿水平来更好的参与幼儿的教养。其次,父亲能经常参与到孩子的教养中来；父亲的教养行为有所侧重,不同的教养行为由高至低分别为“间接支持”、“情感表达”、“鼓励支持”、“交流互动”、“关注帮助”、“管教约束”；其中父亲“间接支持”(M=4.42)得分最高,“管教约束”(M=3.36)得分最低。再次,父亲的教养行为受到多种因素的影响,如父亲的工作性质、教养观念、家人的支持程度等。为此,本研究针对父亲自身、幼儿家庭以及幼儿园提出了几点建议以促进父亲更好的参与到孩子的教养中来。