在高中英语教学中,阅读是最重要的部分之一。此外,在中国的各类英语考试,尤其是高考中,阅读不仅是必不可少的一部分,而且所占比率很大。因此,培养学生的阅读能力显得越来越重要。然而,英语阅读的主要形式仍然是传统的教学模式,其重点仍放在了词汇、语法的讲解以及文章的翻译上。随着教学的逐步发展,传统阅读教学模式的种种弊端已逐渐暴露出来。合作学习作为一种新型的教学模式被广泛应用到教学中。它是以小组学习为基本形式,以团体成绩为评价标准,旨在调动每位学生学习的能动性、促进学生共同进步的教学活动。虽然合作学习已被应用到高中英语阅读教学中,但涉及合作学习在高中英语阅读教学中运用的具体实施策略却较少,并且在具体操作中也存在一些问题。本文以合作学习的理论为基础,结合本校高一级学生的实际情况,在前人研究的基础之上,通过对两个执教班级采用不同的教学模式,实验班采用传统教学模式,另外一个班级采用合作教学模式,并在学期末分析其实验结果,通过对学生前测和后测成绩的对比,问卷调查的结果分析,以及三次访谈,试图验证合作学习对该校学生是否有效,主要验证合作学习是否可以提高学生的阅读兴趣和成绩,并设法找出一些适合本校高中英语阅读教学的合作学习的具体实施策略。并让学生在课内与课外为完成共同任务而进行合作学习学习,在提高学生阅读能力的同时,培养学生的合作意识,实验时间为四个月。本文一共有五章,第一章主要介绍了研究的背景、目的及意义。第二章是文献综述,主要概述了合作学习、高中英语阅读教学以及合作学习在高中英语阅读教学中应用的相关国内外研究。第三章是本文的理论基础。第四章是研究设计。第五章是对研究的数据进行了分析。第六章是总结。本研究发现,把合作学习应用到高中英语阅读教学中,学生的阅读兴趣和成绩都得到了明显的提高。与此同时,本研究发现在合作学习中教师组织、指导及参与的重要性。学生可以在轻松愉快的气氛中共同探讨、共同学习、共同进步。