在1987年世界经济合作与发展组织提出“核心素养”的概念后,世界不同国家与地区都进行了类似的探索。中国在构建适合本国国情的核心素养的过程中不断思考与创新,于2014年正式将“中国学生发展核心素养”作为落实新时期教育“立德树人”的根本任务的具体措施。核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁,可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求,明确学生应具备的必备品格和关键能力,从中观层面深入回答“立什么德,树什么人”的根本问题,引导课程改革和育人模式变革。2017年普通高中课程标准修订中,每个学科的课程标准都加入了“学科核心素养”的关键内容,可以说这一举措是进一步落实“立德树人”的学科具体化,为我国基础教育课程掀开了“学科核心素养”的新篇章。本文以2017年《普通音乐课程标准》中的音乐学科核心素养为视角,从音乐学科核心素养的内涵与意义、高中音乐学科中教育新型教学观的构建、课程体系的转变、教学方法的革新等方面对深化改革后的高中音乐教学进行了初步探究。以期能与广大高中音乐教师共同探讨并提供参考。