20世纪90年代以后,随着我国办园体制改革的逐步深入,民办幼儿园正逐渐成为我国幼儿教育机构的主体,一支庞大的民办幼儿教师队伍正在形成,成为我国幼儿教师队伍不可或缺的重要组成部分,在我国学前教育事业发展中扮演着极其重要的角色。这支庞大的民办幼儿教师队伍的心理健康状况如何,将对其自身的专业成长及幼儿教育的整体质量产生重大影响。目前,我国学者对公办幼儿教师心理健康的研究较多,而关于民办幼儿教师的心理健康问题,尚未见到系统的实证研究。为了比较系统地了解民办幼儿教师心理健康的现状,并探讨这一现状与其生存状态和职业倦怠的关系,从而为有针对性地维护民办幼儿教师群体的心理健康、提升其整体素养提供参考和借鉴,本研究采用症状自评量表SCL-90、教师职业倦怠量表MBI-ES和自编的民办幼儿教师生存状态问卷,在重庆市主城区各类民办幼儿园随机抽取教师217名进行了测试。在对测试结果进行统计分析和充分讨论的基础上,本研究得出如下初步结论:(1)总体上,民办幼儿教师的心理健康水平显著低于一般人群,但在人际敏感和焦虑两个因子上与一般人群无显著差异。(2)总体上,民办幼儿教师的职业倦怠并不严重。具体分析,民办幼儿教师的情绪衰竭相对较严重,其次是低成就感,非人性化程度最轻微。(3)民办幼儿教师由于占有的资源和权力有限,因而在经济收入、生活条件、工作环境、专业成长、社会关怀以及社会支持与社会保障等多方面,都遭遇到了来自社会的种种“排斥”,生存状态堪忧,弱势特征突出。(4)民办幼儿教师心理健康的各个因子分别与其生存状态的某些因素存在显著相关,有的是显著正相关,有的是显著负相关。其中,经济收入、医疗保障等因素与教师心理健康的相关最显著。(5)除个别因子外,民办幼儿教师心理健康的大多数因子与职业倦怠的三个维度存在显著正相关。总的来说,教师的心理健康水平越低,则职业倦怠越严重;反之,教师职业倦怠越严重,则心理健康水平也越低。(6)民办幼儿教师职业倦怠的各个维度与生存状态的某些因素存在显著相关,有的是显著正相关,有的是显著负相关。其中,经济收入、健康状况、工作条件、人际关系、社会关怀、权益保障等因素与教师职业倦怠的相关最显著。(7)虽然整体上民办幼儿教师的心理健康与其生存状态、职业倦怠之间是两两相关关系,但生存状态是基础。改善民办幼儿教师的生存状态是防治教师职业倦怠、促进教师心理健康的根本途径。