20世纪60年代,随着以信息技术为特征的新技术革命的兴起,知识更新的周期越来越短,人们逐渐意识到“人的生存是一个无止境的完善过程和学习过程”。我国在1995年就提出了“建立终身教育体系”的思想,进入21世纪以来,“形成全民学习、终身学习的学习型社会”成为了全社会的奋斗目标。成人作为社会的主体,推进成人学习是推进学习型社会建设的重要任务。随着我国现代社区功能的日益完善,社区成为成人学习的主要环境,在成人学习中如何更为有效的应用有限的社区资源是推进成人学习、建设学习型社会亟待解决的问题。本论文以G社区为个案,通过问卷、观察、访谈等方法对其社区成人学习资源的应用状况展开了实证调研,分析了G社区成人学习资源的应用心理、应用内容、应用途径,以及社区为促进成人学习资源应用采取的支持措施,概括了社区成员在社区成人学习资源应用过程中存在和面临的问题,进而对产生问题的原因进行了分析,并在此基础上提出了解决策略。　　 论文第一章导论对本研究的背景、研究意义、相关研究状况、研究思路和方法、以及研究中重要概念的界定做出了说明与阐释。第二章在实证调研的基础上分析了G社区成人学习资源应用的状况,具体而言先说明了G社区社会经济、文化教育、人口、以及提供社区成人学习资源的情况,再分析了社区成员应用社区成人学习资源的心理、途径、内容,最后再分析了社区成人学习资源应用的实际效果。第三章从对学习资源的认识、学习心理、资源内容、资源形式几个方面提出了G社区成人学习资源应用中的问题。第四章在此基础上提出了树立正确的成人学习观和成人学习资源观、调动居民在社区资源建设中的主体性和资源应用中的积极性、建立社区成人学习资源需求评估机制、建立社区成人学习资源保障机制、建立社区成人学习资源共享机制、建立社区公共资源学习平台六项具体的对策和建议。