同义关系是一种非常普遍的语言现象，但绝对同义词在自然语言中却是极度少见。大多数的同义表达都只属于近义词范畴。通常来说，同义词既有相同也有不同之处。对学生和老师来讲，如何正确恰当地使用同义词总是一个困惑又费解的问题。关于同义词的区分与辨析，许多国内外学者都提出了不同的理论和标准。比如像由Jost Trier提出的词汇场理论，L. Hjelmslev倡导的成分分析法，真值条件语义学和中国学者胡裕树、张志毅等的多维度区分标准等等。但这些理论和标准在同义词辨析方面都有自身的缺陷和不足，它们大部分都是基于结构主义的，从而忽视了在意义建构过程中人们的认知能动识解。考虑到以上诸多因素，本文试图从框架语义学的角度去辨析同义词。框架语义学可以在分析同义词的同与不同过程中提供一个新的视角。通过一个“凸现-框架机制”，框架语义学将同义词定义为那些具有相同凸现却框架不同的概念单位。由于框架是以人们的认知和生活经验为基础的，它们往往会呈现出以下几种特点：框架具有视角性，评价性，具有一定的文体色彩，是动态的，具有原型性，等级性等等。本文研究显示：不同的框架特点会产生不同的框架效应，而正是由于这些不同的框架效应才造成了同义词之间的不同。因此，结合大量实例作为有力的例证，本文通过分析具体词语所涉及的框架效应来区分它们之间的不同。除了解决如何辨析同义词这一难题，本文还对基于框架语义学的同义词辨析在其他方面的启示进行了初步探索，比如像基于框架语义学的同义词辨析对同义词教学的启示，对同义词翻译的启示和对同义词编纂方面的启示等。总之，本文研究发现基于框架语义学的研究为我们对同义词的识解提供了一种新的认知方式，是一次值得努力的尝试。同时，它也为进一步系统的语义研究奠定了一定的基础。