基于人教版地理教材适用范围最广的情况,在教材中除了思考活动题和问题研究以外,并无更多的作业,但是地理课外作业是一项重要的地理教学环节,对于复习和巩固课堂已学知识、拓宽知识面、培养和形成正确的价值取、有效反馈学习效果等方面都有十分重要的作用。依据最新颁布的地理课程标准的精神要求,地理课外作业要着重培养学生正确的过程与方法、积极的情感态度与价值观,并且在此基础上实现从原则、功能等内容上的界定和方法上的指导。本文在查阅国内外有关于作业及地理课外作业的理论和实践研究资料,参照了当前最新的地理课外作业研究成果,通过对地理课外作业的探讨,从中探索发现目前地理课外作业的现状,并且从教育学及心理学理论知识等角度,为地理课外作业的优化设计提供其理论依据,从而完成结合理论的具体方法设计。本研究是基于新课标下高中地理课外作业的实施现状,数据来源包括学生问卷调查和教师访谈记录,任意选取芜湖市内三所不同层次学校的高一平行班学生,对人教版高中地理课外作业的情况进行了较为全面的调查,发现学生对于地理学科和地理课外作业的喜爱程度之间存在明显分歧,欠缺对于地理课外作业的深度思考,地理课外作业缺乏多样性和教师行为对地理课外作业的影响方面等问题。基于以上研究并结合自身教学实践,从作业本身、学科地位、教育力量及实际生活四个方面综合分析引起问题的可能原因。在上述研究的基础上,提出地理课外作业的优化设计方案,指出地理课外作业解决问题的优化设计,并结合产生原因应从以下五个方面做出改变:地理课外作业多样化设计、情感化设计、创新化设计、实践化设计和反馈机制设计,从而能够对地理课外作业的设计研究形成具有系统、可借鉴性的指导方案。