探究学习是在素质教育和创新思维观念下出现的一种全新的学习方式，是新一轮课程改革的重点、难点和亮点。但在我国完全实施探究学习还存在一定困难，因为，第一我国长期以来的应试教育造成了学生学习方式单一被动的局面，要学生积极主动的学习和创造还需要一个过程；第二探究需要以知识为基础。为了解决当前新课程教育改革的大方向和一线教育实际情况的矛盾，提出研究的课题：探究学习和传统接受学习整合。本文对探究学习和接受学习整合的理论进行了研究，提出了探究学习和传统接受学习整合的必要性和现实性。并在中师化学课堂中进行了为时一年的教学整合实践、探索。本文采用实验班和对照班在前测成绩、教学环境、教学条件、教材内容相同的情况下，进行实验研究。在实验班采用探究学习和传统接受学习整合的教学方法，在对照班采用传统的接受学习的教学方法，使实验班学生的学习成绩明显高于对照班，学习态度、情感、价值观等学习心理发生了显著变化。整个过程历时一年(2005、1—2005、12)。实验后对实验的结果进行分析、讨论和评价，肯定所取得的成绩，同时找出了影响实验研究的因素、存在的问题和努力的方向。