【摘 要】
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全球化的发展对国际教育领域产生了重大影响,各国之间频繁的文化交流使得跨文化意识在全球教育领域中的作用脱颖而出。为更好研究这一主题,本文采用了国际权威、覆盖面广、得到众多国家参与和认可的国际学生素养测试——国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment,简称PISA)。该项目涵盖国际中学生阅读素养、数学素养、科学素养、信息素养等多个方面
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全球化的发展对国际教育领域产生了重大影响,各国之间频繁的文化交流使得跨文化意识在全球教育领域中的作用脱颖而出。为更好研究这一主题,本文采用了国际权威、覆盖面广、得到众多国家参与和认可的国际学生素养测试——国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment,简称PISA)。该项目涵盖国际中学生阅读素养、数学素养、科学素养、信息素养等多个方面,其中学生的阅读表现为最新一轮PISA 2018的重点测评科目,阅读测评也日益成为全球教育评估领域的改革重点。跨文化意识维度作为学生素养发展和全球胜任力培养中不可或缺的环节,被列入PISA 2018的评估框架,从不同层面和多个维度对其开展考察和评估。因此,本研究采用PISA 2018中有关跨文化意识和阅读表现的数据,通过大数据分析的方式来研究跨文化意识对阅读表现的影响,从而进一步探讨不同变量维度下的变化和差异。为了更好地考察学生跨文化意识和阅读表现之间的联系,本文采用了Will Baker的跨文化意识理论框架,并纳入变量进一步分析,通过数据实验模型对其进行验证式考察。为了进一步增强本研究的普适性,本文基于PISA 2018数据库,采用来自55个国家和经济体的192,515名中学生作为研究样本,通过数据预处理和数据拟合增强数据的验证能力。本研究采用多层线性模型来探究变量关系,并进行了验证性因子分析。本文研究结果表明,跨文化意识对学生的阅读表现有显著的正向影响,且学生对跨文化意识的认知、教师和学校的参与都发挥了重要作用,本文基于研究结果提出如下建议:在未来的教学实践中,学生需要主动加强跨文化意识维度在生活和学习中的应用,学校和教师需要考虑到阅读评估中培养跨文化视野和提供跨文化活动实践的重要性,为学生的国际视野和全面发展奠定基础。
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