二语写作是二语教学的一大难点,也是二语习得研究领域的一大热点。近年来,随着中学英语教学改革的深入,写作教学益受到人们的重视。写作教学的目的是培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力,用英语获取信息和处理信息的能力,用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力。如何了解二语写作的特点、解决学习者二语写作的实际困难、改进二语写作教学等问题一直都是二语习得领域所研究的热点问题。二语学习过程中,母语迁移的存在己经是一个不争的事实。因此,如何帮助学生克服英语写作中的负迁移,促进正迁移以形成英语思维习惯,己经成为我们探索提高英语教学质量所面临的重大课题之一。本项调查设计比较严密科学,数据分析客观准确。通过对国内外相关研究的综述,基于对比分析理论、错误分析理论、标记理论和中介语等相关理论,作者确定了研究目的,即探究初中生在二语写作中所受的母语迁移影响,即母语是如何影响以及在多大程度上影响英语写作；并提出两个研究问题,分别涉及中学生英语写作中的错误种类、错误出现的原因、母语迁移的影响性等方面。通过研究分析,问题逐一解决。调查中的被试为河北师大附中初中的三年级学生。研究中所使用的研究工具是对被试的作文取样和针对被试学生的逐一访谈和访谈记录。经过对所收集到的作文样本进行批改,发现其中的错误并进行数据统计和分析,结果表明初中生的英语写作中存在17种常见错误,可分为词汇错误、语法错误和篇章错误。错误出现的原因很多,受语言差异、标记因素、语言距离、语言意识、学习因素等多种因素的交互影响,其中最主要的是由英语和母语间多方面的差异性所致的母语迁移因素。母语迁移体具体体现在三个层面,即词语、语法和篇章。根据本研究的结果笔者分析了此项调查对于外语写作教学的启示,并对外语写作教学的策略进行了探究,以期有效促进初中生英语写作成绩的提高。