传统的语文教学,教师占据了教学舞台,“独唱独演”,几乎是“满堂灌”“一言堂”,作为学习主体的学生处于被动地位,成了机械接受知识的容器,完全失去了学习的主动性、积极性。老师课堂讲解,口干舌燥,甚至汗流浃背,劳而无功,学生的课堂表现则是懈怠困倦,“左耳进”“右耳出”,对语文学习产生了厌烦之感,毫无兴趣可言。可见,其教学效果,事倍功半,收获甚微。本文笔者通过对某市初中语文教学及学生语文学习兴趣现状的调查发现,当前语文教学仍存在如下弊端:(一)传统语文教学方式仍在延续;(二)语文教学缺乏精心准备;(三)语文教学过程远离审美活动;(四)学生学习兴趣几乎丧失殆尽。由此,笔者提出“美育渗透激发语文学习兴趣”这一崭新论题,力图改变学生学习无趣的现状,使学生乐学。“美育渗透激发语文学习兴趣”的论题是从教育哲学,审美心理学角度出发,并以现代教育新理念中的审美化教学、建构主义、人本主义等理论为指导,在吸收借鉴前人实践的基础上,以新课程审美理念为基点,将美育理论渗入教学,以引发学生学习的美感为突破口,反思传统教学“重字析句”“满堂灌”的弊端,多角度深入探讨了“激发语文学习兴趣”的行之有效的实施策略及方法,旨在摆脱学生厌学之境地,使其积极乐学。此外,实施“美育渗透激发语文学习兴趣”,应注意两个问题:(一)教师要努力提高自己的审美素养;(二)教师要灵活运用“美育渗透”激趣的方法。本文的创新点是,与传统语文教学相比较,着重强调利用美化了的教学方式,即“美育渗透”来激发语文学习兴趣,这一突破点。它的实施,将会为推动语文审美化教学,改变长期以来“满堂灌”,学生学习枯燥无味、高耗低效的现状,找回学生语文学习的乐趣,提供有力的探索。