随着社会的变化和新知识经济时代的到来，学校组织结构面临的环境也日益复杂,新课程改革的不断深入，使得学校竞争日益激烈。同时也对校长在面临如此复杂的环境如何应对提出了新的要求。校长课程领导力的发挥与学校课程改革有着重要关系，其中校长课程领导这个概念是由哥伦比亚大学哈里·A·帕素教授最早在《以小组为中心的课程领导》一文中提出的。在这些研究中最具有代表性的是萨乔万尼，他认为课程领导的作用应该是为学校成员提供必要的基本资源，进而充实教师的课程专业知识和专业技能，以促进教师之间的交流与观摩，最终达成卓越的教育目标。本研究的目的是在界定校长课程领导力的相关概念。通过借鉴关于校长课程领导力的最新国内外相关研究，本研究者认为校长课程领导力是指作为课程领导者的校长在学校课程发展过程中，通过自身领导资源和素质能力影响并引领学校中所有成员，实现提升课程质量、促进教师专业发展、改善学生学习品质的综合领导品质。由于目前校长所面临的教育环境是多样的，所以要求校长也要对自身的角色有一定的认知，本研究采用角色理论作为视角，对整个校长课程领导的角色和任务进行了系统而全面的分析，最终提供一个理想的状态。但是纵观我国当前的校长课程领导力发挥状况，尽管有一些好的表现，但是，校长们在角色意识、领导知识、领导能力以及践行等方面也普遍存在着不足。影响校长课程领导力发挥的主要原因包括制度因素、校内外支持环境因素以及校长自身因素三个方面。如果校长能够更新自身思想观念、丰富课程领导知识、落实赋权增能并且积累实践经验，那么校长课程领导力会在一定程度上得到有效提升。