离职是指离开现有职位,离职是行为的表现。有关教师离职的相关研究也是层出不穷,其中多数以现状、原因、以及对策分析等方面展开,与此同时有关专业内离职研究却几乎没有。本研究拟计划从自身不断离开的过程中,利用叙事研究方法寻求自身专业理想坚持与现实之间的冲突与挣扎。并通过对自身经历的剖析,尝试探寻自身专业理想坚持过程中,与现实状况之间的差距,提出对于促成教师专业理想实现和专业成长途径的几点思考和建议。同时,以期对自身过去经历的梳理,整理出最适合自己未来专业理想实现的路径,以及纠正自己在此过程中的认识偏差。本研究分为三个部分:第一部分,问题的提出。主要包括介绍研究源起、目的意义、概念的界定、文献综述、思路方法。本研究从对现实的关注、以及研究者自身的兴趣入手阐释研究源起。概念的界定主要涉及教师离职、教师专业理想、教育叙事研究三个角度展开。文献综述同上三个角度展开。第二部分,正文部分。主要通过五个章节讲述故事背景—自身就读—就职辞职—再就职辞职—就职这几段经历的系列故事,聚焦整个过程专业理想实现过程中遭遇的现实阻碍。其中专业理想的实现又经历了专业动机(故事背景)、专业态度(就读、第一次就职-离职)、专业意志(第二次就职-离职)、专业信念(次就职至今)等几个阶段。实现专业理想虽面临困境,自身不断作出新的选择或者逃离当下工作,却始终没有离开本专业有关工作领域。从每段经历中反思和总结,找到最佳的专业理想实现的路径。第三部分,反思与建议。这一部分在文中叫做不忘初心、继续前行。分别从专业理想追求与实现的“再认识”,以及解决策略两个方面展开叙述。从两个方面阐释专业理想实现的解决策略。首先,提出“念念不忘,必有回响”,以期从自身内在因素的调整改善现实困境,提出坚定目标、确立方向、减少干扰、自我学习等方面提出解决困境的策略。其次,提出“他山之石,可以攻玉”,以期从外在因素的变化解决困境,提出他人、他物、他专业、他观念提出解决困境的建议。