语法教学在英语教学中具有重要的意义。本文旨在探讨情境教学法在初中语法教学中的应用,主要研究问题包括:第一、情境教学法是否能够培养学生学习英语语法的良好习惯?第二、情境教学法是否有助于学生取得良好的语法学习效果?第三、情境教学法是否在提高学生英语成绩上起到促进作用?本研究对象是作者所执教的川中南校初二一、二班的86名学生,初二1班为实验班,初二2班为对照班,实验时间为四个月。本研究采用前测、后测和问卷调查的方法收集数据。实验开始前进行语法和综合成绩的测试及问卷调查。实验过程中保证实验班和对照班在学习语法任务一致的前提下,实验班实施情境教学法,对照班使用流行的归纳法与演绎法。实验结束后再次对两个班进行相应的语法和综合成绩的测试,同时将问卷发放给实验班进行调查。数据整理之后,采用SPSS19.0软件进行数据分析和统计。实验结果表明:在语法教学中,情境教学法比归纳法与演绎法等传统语法教学方法更能提高学生的语法学习兴趣,而且能有效提高学生的语法学习效率和综合语言运用能力。本文的结构为:第一章引言,介绍研究背景、目的、意义以及章节提要。第二章文献综述,介绍语法教学理论及其研究现状,情境教学法、情境教学法理论基础及国内外研究现状。第三章研究方法,包括研究问题、受试、研究材料和研究工具等。第四章为本文主体部分,是实验结果和分析,包含实验前后实验班和控制班问卷调查分析,以及实验班和控制班语法前测和后测成绩、综合成绩分析。第五章为研究总结和研究局限性部分,指出本次研究的局限性及今后研究的可借鉴之处等。作者希望研究可以为英语语法教学提供一定的借鉴和启示,从而提高国内英语教育的质量。