高中语文教学中,“讲写改评”的写作教学方法看似很成熟,也是目前被教育界承认的较好的写作指导方法。这种方法被认为比较符合学生的认知规律,理论上来说能产生较好的效果。但是理想与实际是有差距的。调查表明,高中生对目前的写作教学存在困惑,普遍认为过于线条化,指导意义仍然比较薄弱。尤其是就题讲题的方式缺少普遍的指导意义,学生缺乏思维方式的提炼。而这一问题的形成,在笔者看来,是高中语文教学中读与写的教学分离而导致的,写作教学的方式单一化,效率低下。我们不能拿出更多的课时来针对写作教学作出更多的尝试,本文主张将写作教学渗透进我们的阅读教学中去,使“读”与“写”能够达到一种和谐统一,相互促进,力求事半功倍。本文分三章,第一章阐述高中语文写作教学的现状并对其进行分析,尤其是对目前高中生写作中存在的问题进行探究,找到病症所在。第二章主要探讨高中语文阅读教学与学生写作能力提升的关系,发现在二者在教学理念和教学目标上都有契合点。在第三章里研究以阅读教学为抓手提升学生写作能力的具体方法。建议教育者能够充分利用课堂为学生搭建提升审美情趣的平台,促进学生写作动力的生成。同时多方位地研究我们的阅读教材,去实现审美情趣的生成。最后提炼表情达意的手段,训练行文成章的思维方式,以达到写作品质的飞跃。