新课程改革是我国在20世纪进行的一次革命性的课程变革,在这次改革中新课程评价改革占有重要地位,它是这次新课程改革成功的关键因素之一。新课程改革提出来的发展性课堂教学评价是立足于现在与未来,关注教师成长与学生发展的一种新的评价方式,是针对传统课堂教学评价的弊端提出来的,因此引起了众多学者的关注。本研究使用文献研究和理论分析等方法,结合对笔者选取的几所农村中小学的教师、学生、学生家长等的调查和访谈,以及对教师课堂教学评价的观察,通过对农村中小学发展性课堂教学评价实施的真实情况的研究,对影响发展性课堂教学评价实施的因素进行调查分析,以期找到农村中小学教师在具体实施发展性课堂教学评价的实践过程中所遇到的问题以及困难,尝试提出一些可行的建议或措施,为今后农村新课程评价改革的不断深入提供一个参考。第一章引言部分,主要对本研究问题的背景、理论意义和实践意义等进行分析,并对研究思路、方法、对象等进行简单介绍。第二章对相关理论进行概述,主要包括对发展性课堂教学评价的理论基础、原则的简要论述,以及对新课程改革中发展性课堂教学评价新理念的内涵进行探究。第三章主要从评价标准、评价语言以及实施评价的主要场所——学校和社会环境四个方面分析发展性课堂教学评价实施过程中的影响因素,主要包括评价标准、评价语言、教师、学校管理者以及社会和家庭等几个方面的影响因素。第四章对提高发展性课堂教学评价的实施效果提出了一些建议,为农村新课程评价改革的不断深入提供参考。第五章展望未来课堂教学评价的发展趋势。本篇论文通过对选取的农村学校进行实地调查与研究,收集到一些一手资料,并结合本人在农村学校多年的工作经验对影响农村学校发展性课堂教学评价实施过程中的因素进行分析研究,并提出建议,为今后农村新课程评价的改革提供参考。但是发展性课堂教学评价是一个外来的复杂评价方式,对于如何在实践中更好地运用是一个长期、复杂的问题,这有待更加深入、全面的研究。