作为教育国际化背景下中外教育交流重要组成部分,并对中国高中教育改革起着积极推动作用的高中校长境外教育交流,近十年来已在全国各省市普遍展开。它具有考察时间短、实地参观多、理论研讨少、较多依赖翻译等特点,有别于通常的学者、学生和政府官员的境外交流活动,人们对其褒贬不一。本论文通过对校长境外教育交流中见闻与思考的梳理,探寻这种交流对校长自身素质提高、学校教育改革及中国教育国际化的意义和价值,并用诠释学理论解读其意义和价值产生的原因。本论文共分三大部分,第一部分绪论,是对研究背景、研究原因及研究方法和过程的综合呈现,为读者展示研究者的思想过程和研究概况。第二部分主要研究校长境外交流见闻与教育反思,是论文的主体部分,分五章:第一章学校办学目标与校园文化建设,揭示校长境外教育交流中反思学校发展根本方向、在校园文化建设中更多关注学生发展的思考;第二章课堂教学,课堂教学中存在的问题和中外差异体现了教育形态的基本不同,校长饶有兴趣地对课堂教学持续关注,作为学校管理与发展的核心问题,课堂教学往往是学校变革中最困难的环节;第三章品德教育,学生品德发展是学校持续关注的目标,也是校长在实践中感觉最棘手的问题,西方学校教育实践着不同的道德教育方式,校长在考察境外教育过程中的感悟使他们在反思自己教育实践的同时也为他们提供更多不同的工作思路;第四章教师专业发展与学校教育科研,教师专业发展是学校教育质量持续提高的可靠保证,面对境外不同的教师专业发展模式,校长们从学校持续发展的高度呼唤着社会对教师专业发展的支持,思考着如何更有效地促进学校教育科研的深入展开;第五章教育观念的差异,前四个方面包含了学校教育实践的核心部分,是常常困扰着校长们的主要问题,这一章是校长的综合性教育反思,研究无法被前四章涵盖的内容,此部分使校长对境外教育实践的交流与反思变得更加丰满。第三部分包括第六章和第七章,是校长境外交流的理论解读与价值探析,集中探讨校长境外交流的现实意义,同时也为本研究的进行寻找价值依据。它包括两方面内容,一是校长境外教育交流的诠释学解读,通过诠释学中“对话”特点的阐述,“理解”内涵的分析,对“实践智慧”的关注,探寻校长境外教育交流产生意义的内在原因;二是以对校长境外交流成果的研究为基础,探讨校长境外教育交流的现实意义。研究认为,高中校长用实践者的视角观察境外教育,在中外教育对比中开阔视野,自我反思。境外教育交流是促进校长自身素质提高的重要途径,对深化高中教育改革,推动中外教育交流具有直接的促进作用。