信息技术与课程整合的实质是通过营造信息化教学环境,改变以教师为中心的传统班级授课制教学结构。面对学生原有知识水平、学习掌握程度和学习潜力等方面的差异造成班级英语水平参差不齐,班级授课制难以做到因材施教。分层教学虽然是解决差异的方法之一,但其“标签效应”造成很大的负面影响,隐性分层教学较好的解决了这一问题。本研究利用希赛可系统实施初中英语隐性分层教学,以宝湖校区为例,采用学生隐性分层、目标分层、分层练习、分层评价的方法,对整合研究的实施、效果及存在的问题进行了长达两个学期的实证研究。研究结果表明,整合实践提升了学生英语学习兴趣、学习策略和学习能力,改善了师生、生生关系；同时对学生英语成绩的提高也有帮助,突出表现在听力和词汇部分。此外对整合实践过程中存在的问题提出拟解决策略,达到教学手段多样化、教学过程监控化和教学效果最优化。