韵律在言语交际中不仅可以传递语言信息,更能表达大量的副语言信息,传递说话人的态度等。对此Ohala提出频率代码(Frequency Code),认为不同语言之间韵律表达的意义具有普遍性。基于此有学者进行了跨语言的态度韵律研究,通过对比不同语言背景被试,表明态度韵律的感知即有跨语言的普遍性也受到母语背景的影响。但是在已有的成果中缺乏关于中国学习者对英语态度韵律的感知研究。基于此,本文以英语母语者为参照组,考察中国学习者对英语热情态度韵律的感知以及影响因素。具体研究问题如下:(1)英语母语者表达热情态度在音高,音强,时长三个方面有哪些特征?(2)中国学习者对英语热情态度韵律的感知与英语母语者有何异同?本研究以英语母语者表达热情/冷漠(不热情)问好和欢迎的124个目标句为语料,选取10名英语母语者和20名中国学习者参与感知实验,他们使用1-7分语义差异量表(1代表非常冷漠,7代表非常热情)对目标句的热情度进行评分。研究结果表明:(1)英语母语者通过提升音阶和增大调域表达热情,与音强和时长没有显著相关关系。(2)与英语母语者相似,中国学习者能感知和区分热情和冷漠,验证了Ohala提出的韵律意义的普遍性。(3)相比英语母语者,中国学习者对热情/冷漠的感知存在显著差异。在对热情进行评分时,中国学习者的评分明显低于英语母语者,相反对于冷漠,前者的分数显著高于后者。表明相比英语母语者中国英语学习者对热情/冷漠的感知较差。通过结合英语母语者表达热情的韵律特征和英汉表达态度的差异分析,表明中国学习者的母语是影响感知的主要原因。第一汉语由于受到每个音节(字)声调的限制,音高变化没有英语灵活,因此中国学习者对于英语中主要使用音高手段表达热情的感知相对较差。第二,相比非声调语言(英语),声调语言(中文)的听者由于较少使用基频的短时变化(基频曲线携带词汇信息)表达态度,因此对态度韵律的识别比非声调语言的听者更差。第三,相较英语,除了使用韵律特征,汉语还使用重复表达热情态度。基于本研究的结果,相比英语母语者,中国学习者对于英语热情态度韵律的感知较差,应在英语语音教学中加强对使用韵律表达态度的关注,为二语语音教学提供一定的参考。