记叙文写作是高中语文课程教学的重要组成部分,记叙文的教学有效性对学生作文技能的培养有直接的影响,关系着学生能否熟练地运用书面叙事方式传达情意。但在实际的高中语文教学活动中,记叙文写作教学却往往是被忽略的。由于高考作文偏重的是议论文体,因而教师常常将更多的精力用于开展议论文教学。然而叙述作为交流的主要表达方式之一,无论在口语表达还是在书面表达中使用频率都相对较高,记叙文写作训练不仅增强学生的叙事能力,而且也对增强学生整体的逻辑思维能力和思维品质有较为显著的作用,所以高中语文记叙文写作教学应当引起足够的重视。现行人教版高中语文教材对写作序列问题进行了必要的强化,已成为新课程标准的重要内容,而关于记叙文专题序列写作问题也是高中语文教师教学和科研活动的重点内容。为了实现作文专题序列写作的科学设计,笔者结合自身的教学经验,提出了关于高中语文记叙文专题序列写作的教学研究,力求通过本次研究能够获得关于记叙文写作序列化的研究成果,解决教学实践活动中发现的问题,从而促进教学效率的提升。本文共分为四个章节:在绪论部分,提出课题研究的背景和意义,并且指明课题研究的方法。第一章,理论基础,介绍了高中记叙文专题序列化写作研究过程中涉及到的概念和理论体系,其中着重论述了教育心理学、写作心理学以及审美心理学,这是关系到学生写作能力培养的思想基础,也是影响教学效率的心理学因素。第二章,人教版高中语文教材记叙文写作专题概述,首先,以人教版高中语文教材为例,对于高中记叙文写作专题进行详细阐述,包括语文教材记叙文写作专题的特点;其次,分析了人教版高中语文教材记叙文写作专题的不足,包括文体意识强化不足、编排内容缺乏体系、部分写作专题脱离实际生活等几个方面。第三章,针对上述问题提出相应的改进建议,包括强化文体知识明确体裁要求、重视序列编排的系统性、加强写作专题的选择与设计三个方面。第四章,针对高中记叙文专题写作序列化的实践过程进行设计与实施,将记叙文序列与阅读教学有效结合。最后,针对本次课题研究过程进行总结,发现不足,提出努力方向。