在国外教师课程领导的研究兴起于上个世纪的七八十年代，而在国内教师课程领导是在新课程改革的大背景下兴起的一个新的研究领域。随着课程改革的日益深入，学校逐渐实现“课程管理”向“课程领导”的转变。随着校本课程开发的进行，一线教师的课程领导作用也逐渐受到重视，除了校长应进行课程领导外，教师也应承担课程领导的职责，这是顺应教育改革的趋势，同时也是时代对高素质教师的需求。本文采用个案研究的方法，通过观察法、访谈法和文献整理以及文本分析的方法收集资料，依据建构的后现代理论基础，提出教师课程领导的理论概述，并分析在校本课程开发过程中教师进行课程领导的困境和产生的原因，进而提出解决问题的相应策略。本文由引言和正文共四章组成。引言介绍了问题缘由，论题意义，相关概念界定，国内外研究程度以及论文研究思路和所采用的研究方法。第一章:教师课程领导的理论概述。第二章:分别阐述校本课程开发与教师课程领导。第三章：试图通过案例呈现与分析，得出校本课程开发过程中教师课程领导的现状、分析困境及问题产生的原因。第四章：试图科学构建提升教师课程领导的实践策略。