随着我国社会主义物质文明建设和精神文明建设的快速发展，人民群众生活水平的不断提高，人们的生活需求已逐步朝着提高品质的方向发展。户外运动作为一种新颖、健康、时尚的生活方式，越来越受到人们的喜爱。在户外运动引入我国的二十几年的时间里，参与的人数呈几何级数增长。而在处于体育文化事业前沿地位的学校体育中，户外运动更是有其不可忽视的发展潜力。户外运动项目作为一种符合现代“以人为本”教育观的新型体育课程，受到越来越多大学生的欢迎和喜爱，其在全面推进大学生素质教育中所起到的重要作用也得到了教育界的一致认可和推崇。　　 2002年教育部颁发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，其中第七条提出“为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外(社会、野外)活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。”以及第十二条中提出的：“充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然环境资源。”[1]这些条款都体现了教育部门在高校体育教学中通过户外运动课程促进大学生身心健康这一素质教育新途径的重视。　　 通过对维普数据、万方数据、CNKI等数据库的文章检索，结果发现关于户外运动在高校学校体育中的研究较少，提出有关高校如何建设户外运动课程理论体系的相关文章和研究成果更是寥寥无几。户外运动项目在我国的发展还处于起步阶段，高校体育教育应如何运用户外运动这一项目拓展高校体育课程、发挥在大学生素质教育中的优势作用，并且构建结构完善、易于操作的、适合推广的户外运动课程教学模式成为本篇论文的主要创新点。　　 本文以武汉地区部分高校户外运动相关课程的教学为主要研究对象，运用专家访谈、实地考察、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法对武汉地区参加户外运动相关课程的508名学生进行跟踪调查研究，总结户外运动课程的课程设计理念、课程目标、课程内容、课时安排比例、课程组织与实施、课程考核与评价。从而探索适合武汉地区高校应用的户外运动教学的课程模式，并为全国其他地区高校户外运动课程的开展提供参考。　　 在调查研究中发现，在武汉地区高校体育教学中开设户外运动相关课程具有优越的条件，并且学生参与课程的积极性很高，但户外运动在高校的开展还有存在诸多的问题需要去解决：如：1、高校管理者观念上的问题，认为户外运动是一种冒险性的体育运动，存在的很多不安全的因素；2开展户外运动教学的师资问题；3、场地、器材、环境、课程建设等因素。本文在对武汉地区高校开展户外运动情况的调研的基础上，通过查阅国内外相关文献资料及专家访谈，对现阶段武汉地区高校开展户外运动的成功与不足之处进行分析和研究。为武汉地区高校户外运动科学、健康、安全、可持续地发展提出意见和建议，为国内各高校开展户外运动教学的开展提供参考。